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申請牛津大學，簡單來講，就三個步驟：一是遞交申請、報名；二是考試；三是到校面試。
四位杭城女生考上牛津大學
邢瀚月把快速學習能力歸因於高效的時間管理，她在這方面頗有心得，學習A-level期間每天排得滿滿當當，但都是按區塊安排任務，邢瀚月大力推薦“番茄工作法”，“就是一種獎勵機制，學25分鐘，獎勵休息5分鐘，每4個番茄時段多休息會兒，這樣特別有動力。”
有名校情結的傢長們讀到這裡，一定很好奇，杭州學霸不少，他們身上到底有何特別之處，能獲得牛津大學的青睞？記者和其中4位女生聊瞭聊，試圖破解她們的成功密碼。
邢瀚月也喜歡看英美劇，她還愛聽英文課，從幼兒園就開始學英語。
在這樣的學習壓力下，能有志同道合的小夥伴就更好瞭。來自不同高中的肖卓韙和邢瀚月，在同一個培訓班裡做起瞭同桌，成瞭黃金拍檔。肖卓韙到現在都覺得很慶幸，“魔鬼備考”的歲月裡能有一個相互鼓勵的小夥伴。
在學英語的方法上，石依然覺得要經常讓自己沉浸在英語環境，看劇學英語是很好的方法，但是要先看英文字幕再看中文字幕，在看劇時可以養成遇到不會的生詞就查的習慣，這樣在遇到生詞發現自己看懂時就會很有成就感。
看劇先看英文字幕
而在國外名校特別看中的個人陳述方面，幾位同學也是下瞭苦心。
像石依然從小學起，就開始參加英語課外補習班；初中時，開始看英美劇。所以，她的口語和聽力明顯要比同齡人好。有這樣的基礎在，考雅思前一個月，她才開始進行系統的準備。考前一個星期，她每天都要練六七個小時的口語，經常到凌晨3點才睡覺。
遞交申請時，這位世界級牛校能看到的學生資料，無非是這麼幾部分：A-level(英國高中課程)的成績、以及個人陳述。若通過面試，則需要在學校通知的截止日期提交雅思成績(總分和小分不低於7分，這是2018年標準，每年都會調整)。
如何提高英國名校最看重的A-level和英語成績，他們透露小竅門
竅門二：學英語
這樣的成績，光靠臨時抱佛腳肯定是不行的。幾個姑娘都坦言，從小學到高中，自己的英語成績一直都比較好。
和其他名校一樣，牛津大學對國際生的語言成績要求也很高。學校的所謂“預錄取”，其實是有條件錄取，要求學生在接下來半年內，必須達到某些條件，才能被正式錄取。這其中，就包括雅思成績要達到某個特定分值(不同專業、不同學生會略有差異)。
然而今年，杭城優秀高中生小宇宙爆發，起碼有5位被牛津大學相中。截至目前，已有4位女生拿到瞭正式錄取通知，即將啟程入學，分別是來自學軍中學的邢瀚月、蕭山中學的肖卓韙，以及杭州高級中學的石依然和吳謙文。此外，杭州外國語學校還有1名男生早早收到預錄取通知，不過有部分相關成績要到8月才揭曉，所以還在等候牛津的最終確認。
因為申請的是英國大學，所以準新生們都提供瞭自己的A-level成績。優秀的A-level成績，是申請牛津的門檻之一。
在學A-level的方法上，石依然的小竅門是多思考多提問，要有發散思維。同時要回歸課本，不能隻顧刷題，課本能夠幫助自己理解知識點也能培養自學能力。
吳謙文覺得基礎數學、進階數學、物理三門課程中，物理最難，A-level課程的物理和國內高考的物理不同，裡面有很多開放性的題，要求學生解釋一個物理現象的原因。拿到類似題目，吳謙文會先思考考的是哪個單元的知識點，然後盡可能多地把知識點用到題中。
邢瀚月、肖卓韙、吳謙文的4門A-level課程(基礎數學、進階數學、物理、化學)，全部是A*(即最優等級，90分及以上)。石依然的3門A-Level課程(基礎數學、進階數學、物理)，也全部是A*。
番茄工作法瞭解下
“當初的決定看似突然，但我是慎重考慮的。我學東西非常快，這也是為什麼我到高二下還有勇氣申請出國的原因。”邢瀚月告訴記者，“高二那年，我參加瞭學校組織的一次留學講座，對英國A-level課程有瞭深入瞭解。我的理科和英語是強項，比較適合這種考試模式，相比國內高考，更容易申請到心儀的大學和專業。”
據記者瞭解，杭州4位準新生的雅思成績台灣電動床工廠相當搶眼。除瞭邢瀚月是7.5分，肖卓韙、石依然和吳謙文都是8分(滿分是9分)。
但令記者意外的是，4位女生接觸國際課程的時間並不算早。有3人都是在中考結束後才考慮出國留學，報瞭校外培訓班，最晚的是邢瀚月，高二都讀瞭一半，才決定出國，普通英國學生需要兩年才能學完的A-level課程，她隻用瞭半年。
竅門一：時間安排
四位杭州女生考上牛津大學 透露提高英語成績小竅門 煙臺考試網 膠台灣電動床工廠東在線
每年錄取本科新生3200人左右，其中80%是英國本地的學生，留給國際生的名額隻有約600個；2015年至2017年這三年間，共有2644名來自中國的學生申請入讀本科課程，僅267人獲得瞭錄取並正式入讀……這是世界頂尖名校牛津大學公佈的幾組錄取數據，對於國內高中生而言，其申請難度顯而易見。
在吳謙文看來，雅思考試的寫作部分最難，一開始她隻能拿6分，後來能夠提高是找到瞭一些方法：首先，寫作時要有邏輯，要有充足的詞庫，知道詞匯用法，同樣一個意思要學會用不同的詞語表達；其次是修改，吳謙文和邢瀚月、肖卓韙都曾報名參加一個英語寫作課，三個人互幫互助相互修改作文，指出彼此的不足，這樣的合作學習對他們英語成績的提高很有幫助。
錢報記者采訪發現，邢瀚月、肖卓韙、石依然、吳謙文和杭外的男生，這幾位牛津準新生全部來自省一級重點中學，除瞭吳謙文報讀的是工程專業，其餘四人均報讀數學專業。來聽聽他們的學習經驗吧。
邢瀚月的個人陳述反復修改瞭六遍，展現自己對數學的熱情和天賦。還用20%的篇幅描述課外活動對自身性格的塑造。“英國人崇尚work hard, play hard，我其實也是。”高中時，邢瀚月是學生會副會長、“杭行Voyage”外聯部長、校健美操隊成員，她把這些經歷放進個人陳述。
肖卓韙在個人陳述裡詳細介紹瞭自己為專業課做的準備，“我看瞭許多統計學相關的書，把生活中統計學相關的案例放進個人陳述裡，不停表達自己喜歡統計學，喜歡研究數學問題。”(記者沈蒙和通訊員陳宏程戴欣怡)
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